陳云、鄧發(fā)任中央黨校校長的日子
陳云校長
鄧發(fā)校長
鄧發(fā)在中央黨校的講課提綱
兩位校長的傳奇經(jīng)歷
陳云和鄧發(fā)都是工人出身的中央政治局委員，都是中國革命史上許多重要革命運動和歷史事件的參加者。他們同在1925年加入中國共產(chǎn)黨，1933年在紅都瑞金開始共事，共同參加了中央蘇區(qū)的建設(shè)、二萬五千里長征和遵義會議。以后的經(jīng)歷頗有戲劇性，無論是到共產(chǎn)國際匯報工作、為長征立傳、擔(dān)任中共中央駐新疆代表，還是擔(dān)任中央黨校校長，二人幾乎都是前后腳。
長征途中，1935年6月陳云受中共中央委派去上海恢復(fù)白區(qū)黨的組織，向共產(chǎn)國際匯報中共中央和紅軍的近況，尤其是遵義會議的情況。鄧發(fā)1936年6月受中共中央委派，化名楊鼎華前往蘇聯(lián)，代表中共中央向共產(chǎn)國際匯報遵義會議后我黨和紅軍的情況。
1935年秋，陳云在莫斯科向共產(chǎn)國際執(zhí)委會匯報工作期間，化名廉臣寫作《隨軍西行見聞錄》，假托一個被紅軍俘虜?shù)膰顸h部隊軍醫(yī)之口，詳細介紹了他所經(jīng)歷的長征。該文1936年3月連載于中國共產(chǎn)黨主辦的巴黎《全民月刊》。
1936年6月，鄧發(fā)赴蘇聯(lián)途中經(jīng)過西安，又受命護送斯諾到陜北訪問。回到陜北，他看到了巴黎《救國時報》（亦為中國共產(chǎn)黨主辦）上廉臣的《隨軍西行見聞錄》，隨即以化名楊定（鼎）華，寫了《雪山草地行軍記》和《從甘肅到陜西》兩篇文章，投給《救國時報》。文中佯稱自己是被紅軍俘虜?shù)膰顸h軍隊無線電機務(wù)員，在紅軍中做無線電機務(wù)工作，詳細記述了紅軍長征后半段的經(jīng)過。兩篇文章1937年初在《救國時報》連載。
鄧發(fā)的兩篇文章恰如陳云文章的續(xù)篇。1937年7月，《救國時報》將三篇文章合集為《長征記》出版，第一次向中外讀者介紹了紅軍長征的全過程，引起很大的反響。為支持出版，廉臣和楊定華于1937年7月31日在《救國時報》第144期上發(fā)表了捐贈版權(quán)啟事。長征期間，陳云是政治局委員，鄧發(fā)是政治局候補委員，其文章極具權(quán)威性、真實性，是黨史軍史研究的珍貴史料。
1937年4月下旬陳云從莫斯科回到新疆，擔(dān)任中共中央駐新疆代表，致力于建立與新疆軍閥盛世才的統(tǒng)一戰(zhàn)線，在接援西路軍左支隊和培養(yǎng)我黨軍事技術(shù)人才方面做了很多工作。鄧發(fā)1937年9月由莫斯科返回新疆，與陳云等人一起籌辦八路軍駐新疆辦事處。10月陳云任中共八路軍駐新疆辦事處黨代表，11月下旬回延安擔(dān)任中央組織部部長。鄧發(fā)接替陳云任中國共產(chǎn)黨駐新疆代表及八路軍駐新疆辦事處主任，為支持抗戰(zhàn)、培養(yǎng)我軍航空人才和建設(shè)新疆做了大量工作。
陳云1938年12月兼任中央黨校校長。鄧發(fā)1939年11月接替陳云任中央黨校校長直到1943年3月。鄧發(fā)任職期間一直住在黨校，不論是教學(xué)工作，政治思想工作、后勤工作，事無巨細、事必躬親。他毫無領(lǐng)導(dǎo)架子，與教職員工打成一片，給大家留下很深的印象。他特別關(guān)心少數(shù)民族學(xué)員的學(xué)習(xí)，每半月就到少數(shù)民族班一次，親自檢查他們的學(xué)習(xí)筆記。學(xué)員扎喜旺徐回憶，他的筆記鄧發(fā)看過兩三次。
中央黨校的穩(wěn)定發(fā)展
陳云兼任中央黨校校長期間，1939年2月謝覺哉調(diào)任中央黨校副校長，主持黨校日常工作，協(xié)助陳云調(diào)整了黨校的組織機構(gòu)，將秘書處、自衛(wèi)軍大隊部和總務(wù)處合并，成立校務(wù)部，方仲如任部長，在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)管黨校一切日常行政事務(wù)。干部部合并于黨總支，總支書記由孫敬民擔(dān)任。教務(wù)處處長由劉芝明擔(dān)任，凡教務(wù)性質(zhì)的工作皆歸教務(wù)處，包括黨內(nèi)教育等。為保證黨政教的一致，各部門負責(zé)人皆參加黨總支。學(xué)校把“保證教與學(xué)的完成”作為全校一切工作的目的和任務(wù)，以此規(guī)定了教務(wù)、校務(wù)、總支、班主任、學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)。1939年2月底，黨校從橋兒溝搬到小溝坪，校址從此也固定下來。鄧發(fā)任校長時期，黨校組織機構(gòu)、各部門負責(zé)人和教員隊伍基本保持穩(wěn)定，沒有大的變化，直到整風(fēng)運動之前。
教學(xué)內(nèi)容在穩(wěn)定中有所發(fā)展，形成包括三大部分的體系，即常規(guī)課程（理論課、軍事課和文化課）、黨內(nèi)教育（1940年后稱策略時事課）、實習(xí)。這一教學(xué)體系充分體現(xiàn)了黨校特色。各班次皆有具體詳細的教學(xué)計劃，并以課前課后的檢查制度作為執(zhí)行教學(xué)計劃的保證。
理論課起初全校都是黨建、中國問題、列寧主義、政治常識、政治經(jīng)濟學(xué)五門，后來的課程有哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、聯(lián)共黨史、黨建、中國革命史、馬列主義、唯物史觀、社會科學(xué)概論，在不同班次分別開設(shè)四至五門。
黨內(nèi)教育是中央黨校的一門必修課，內(nèi)容包括：1.時事政策大報告；2.黨中央各種決議文件的學(xué)習(xí)；3.閱讀黨報黨刊，研究與分析國內(nèi)外時事。黨校將此視為提高干部政治素質(zhì)、政策水平和工作能力的有效途徑。這類課程一般占總學(xué)習(xí)時間的四分之一，有些班次約占三分之一。
中央黨校在橋兒溝恢復(fù)了實習(xí)課。陳云、鄧發(fā)主政黨校期間，謝覺哉主抓實習(xí)團工作。1939年2月至1940年2月，黨校組織了7個實習(xí)團共190人，到陜甘寧邊區(qū)縣區(qū)鄉(xiāng)一邊參加實際工作，一邊調(diào)查研究，了解縣情區(qū)情鄉(xiāng)情，撰寫調(diào)查報告，作為教學(xué)的參考資料。有些報告在《共產(chǎn)黨人》雜志公開發(fā)表，如《延川縣禹居區(qū)三鄉(xiāng)的階級關(guān)系和人民生活》《怎樣做邊區(qū)的支部工作》等。1940年之后未再組織實習(xí)團有多方面的原因，其一是因為學(xué)員要用一半多的時間參加生產(chǎn)勞動。
這期間，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。日寇侵華方針改為以“剿共”為重點。國民黨確定了“溶共、防共、限共、反共”的方針，停發(fā)了八路軍新四軍的軍餉，掀起兩次反共高潮。抗日根據(jù)地面臨嚴峻困難。為了鞏固自己、積蓄力量、謀求發(fā)展，中共中央發(fā)起大生產(chǎn)運動和學(xué)習(xí)運動。中央黨校師生響應(yīng)黨中央的號召，在陳云、鄧發(fā)校長的領(lǐng)導(dǎo)下，一面刻苦學(xué)習(xí)，一面開荒種地，半工半讀，艱苦創(chuàng)業(yè)，在大生產(chǎn)運動中取得豐碩的成果，為以后大批干部回延安保留培養(yǎng)，進中央黨校學(xué)習(xí)打下了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
兩位校長親自授課
陳云讀過高小，鄧發(fā)只讀過兩年私塾和三年初小，他們都是自學(xué)成才的典范。靠著堅持不懈的學(xué)習(xí)，使他們的理論水平、文化素養(yǎng)與豐富的斗爭經(jīng)驗和出色的領(lǐng)導(dǎo)才能相得益彰。他們?nèi)涡ｉL期間恢復(fù)了校長給學(xué)員講大課的傳統(tǒng)。他們還經(jīng)常在報刊上發(fā)表文章，發(fā)揮中央黨校校長在黨的理論宣傳工作中的作用。
陳云給全校學(xué)員講授“黨的建設(shè)”課。《陳云年譜》記載：1939年中共黨建與群眾工作研究會4次討論陳云擬在中央黨校講課的提綱：3月初討論《中國共產(chǎn)黨》和《最低綱領(lǐng)》。3月8日、13日，討論《支部工作》和《黨員》。4月18日討論《黨的組織原則》和《支部》。《陳云年譜》還登載了1939年陳云撰寫的幾篇講稿：《共產(chǎn)黨的基本組織原則》《組織工作與領(lǐng)導(dǎo)方式》等。
陳云講黨建課，不僅在中央黨校講，也在馬列學(xué)院講，曾經(jīng)享譽延安。他講課的最大特點是實實在在，沒有空泛的理論，枯燥的政治說教。他用大量的典型事例，生動活潑的語言，像拉家常一樣闡明黨內(nèi)生活的基本原則。講“黨員”一課，他這樣開頭：“今天講‘黨員’。我只講兩個字‘到底’。‘到底’究竟是什么意思？用上海人的話說，就是‘翹辮子’，奮斗‘到死’。做共產(chǎn)黨員就是要為共產(chǎn)主義奮斗到底。最困難的也是‘到底’……”然后他扳起指頭講下去，張國燾沒有到底，顧順章沒有到底……監(jiān)獄叛變，戰(zhàn)場逃跑，受到各種利誘等等，總之是只想到個人的得失進退，就不能到底。令聽者驚心動魄。他用動人心弦的語言講述先烈們身陷囹圄，慘遭酷刑面臨死亡而堅貞不屈，最后從容走上刑場慷慨就義，革命到底。他也講到在過去“左”傾錯誤路線下，一些好的黨員也會遭受錯誤的對待，但這些同志蒙受冤屈卻堅持革命。到陜北后，在正確路線領(lǐng)導(dǎo)下，終于分清是非，予以平反。他的課感人肺腑，給學(xué)員們留下深刻的印象，幾十年后仍然記憶猶新。
鄧發(fā)任校長期間，黨建課大部分由鄧發(fā)講授，一周一次，全校在大禮堂聽，講一次討論一次。除了給全校講黨建課，鄧發(fā)還給職工班（三十九、五十班）講授“職工運動”，內(nèi)容包括職工運動的理論、歷史、方針和策略。鄧發(fā)是中國工人運動的領(lǐng)袖人物。他參加過香港海員大罷工、省港大罷工和支援北伐，廣州起義時任五區(qū)副指揮兼五區(qū)工人赤衛(wèi)隊隊長，1940年初又兼任中共中央職工運動委員會書記，對中國工人運動的歷史十分熟悉。他講起課來深入淺出，材料豐富，實例生動，深受學(xué)員歡迎。在他的“抗戰(zhàn)中的職工運動”一講中有“敵后工業(yè)與工人運動的變動”一節(jié)，用大量的數(shù)字和具體的事實，詳細地分析了抗戰(zhàn)期間敵后環(huán)境的變化，闡述了敵后職工運動的任務(wù)、方針、策略和斗爭形式。
鄧發(fā)對教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)。他犧牲后，學(xué)員荒葦在悼念文章中寫道：“記得有一次我和幾個知識分子同志幫助他抄寫‘講授提綱’時，他很謙遜地說：‘這是要向全校同志講課的提綱，我寫的不夠有條理，麻煩你們在抄的過程中也研究一下，給我提些意見。’”皖南事變發(fā)生后，中央連續(xù)開會研究形勢與對策。“我們都覺得鄧校長太忙了，他已經(jīng)兩天沒有睡覺了，最好今天讓校長休息休息。教務(wù)處也很同意。可是，在將上課的前一刻鐘，鄧校長從中央開會回來了，他馬上便叫通知上課。我們要他休息，而他只要10分鐘的吃飯時間，絕不愿因為他一個人的休息影響了1000多人的學(xué)習(xí)，使得既定的教學(xué)計劃時間延長。”